ИСТИНА

Исследования в области нейрообразования, существенно расширившие понимание механизмов мозга с точки зрения познания, непосредственно связаны с преподавательской деятельностью. В докладе представлены выводы нейробиологов о том, как обучается головной мозг и что стимулирует развитие его познавательных функций. Переосмысление этого процесса на примере анализа таких его компонентов, как внимание, пытливость, возврат на ошибку, запоминание и консолидация знания, необходимо не только преподавателям, но и обучающимся, особенно в контексте деятельностного подхода к обучению, основной задачей которого является формирование такой компетенции, как умение учиться.