ИСТИНА

В статье проанализированы результаты подготовки будущих педагогов к работе в условиях инклюзивного образования с точки зрения их готовности к этой деятельности. Проведено теоретическое и эмпирическое исследование готовности китайских педагогов к обучению детей с особыми образовательными потребностями. В качестве показателей готовности выбраны следующие: знание особых образовательных потребностей детей с ОВЗ, содержание курсов по темам инклюзивного образования, владение педагогическими навыками, полученными в ходе педагогических практик и стажировок. Сделаны выводы о неудовлетворительных результатах подготовки будущих педагогов к работе в условиях инклюзивного образования. На основе проведенного исследования предложены направления повышения эффективности подготовки педагогов к работе в условиях инклюзивного образования.