ИСТИНА

Во многих странах в качестве субъекта образовательной политики принято выделять общество, чьё влияние на государственные решения осуществляется через общественные организации и отдельных людей. Международный опыт показывает, что в странах с развитыми институтами гражданского общества и населением, обладающим высоким уровнем самоорганизации, сообщества экспертов активно участвуют в разработке и проведении образовательных реформ. Однако в современной России можно выделить ряд особенностей, препятствующих активному включению экспертных сообществ в процесс выработки образовательной политики.