ИСТИНА

Трансформация роли учителя в эпоху технологий стала предметом пристального внимания. С одной стороны, закономерно возмущение теоретиков и практиков образования относительно колеблющегося авторитета учителя. Учитель может быть замещен машиной; он вынужден уступить свое место специалистам в области здоровья или нейропедагогам. При этом действие учителя на практике современного образования во многом сводится к исполнению алгоритмизированной функции, которая заключается в трансляции знаний или в тренировке навыков сдачи экзаменов. В смысле подобной функции позиция учителя действительно может быть замещена другим актором (в том числе и нечеловеческим), исполняющим ту же функцию. Учитель всегда нужен и, в то же время, в своем вырожденном функциональном состоянии, уже не нужен. В докладе вариант выхода к «новому учителю» будет рассмотрен в контексте проектного подхода к образованию. В проектной форме построения образовательного процесса преподаватель включается как субъект, который проектирует образовательный процесс совместно с учащимися. В проектную работу включаются специалисты из непедагогических профессиональных областей. Такой специалист, становясь учителем, способен создать резонанс различия, необходимый для формирования нового смыслового содержания образования. Работая в малой проектной группе учащихся, учитель проявляется, в первую очередь, как человек, что особенно ценно в эпоху технологий.