ИСТИНА

Изучение основных тенденций современного образования, связанных с технологизацией образовательного процесса и формированием «нового антропологического типа», демонстрирует важность развития методологий, способствующих повышению учебной мотивации и развитию инициативного, творческого, исследовательского мышления у молодого поколения. Исследовательское образование с созданием генеративной среды и проблемно-познавательным типом обучения является наиболее разумной перспективой, уже неплохо зарекомендовавшей себя в области естественных наук, инженерных разработок и прикладных исследований. Возникает потребность разработки аналога такого типа образования и в гуманитарной сфере. В статье рассматриваются основные проблемы, характерные для восприятия и преподавания дисциплин данной сферы, а также проблемы и перспективы неспециализированного компетентностного подхода, который предполагает упор на формирование «мягких» навыков, и использования игровых методик в философии. Делается вывод о том, что геймификация и неспециализированный компетентностный подход не способствуют приближению к идеалу исследовательского образования, и предлагаются альтернативные методики вовлечения обучающихся в исследовательскую деятельность в гуманитарной сфере исследования.