ИСТИНА

В контексте сложившейся проблемы восстановления оснований для конструирования математического образования обсуждается целевая функция этого образования. Показывается, что в качестве цели бессмысленно ставить знания, умения или навыки. Единственной действительно разумной, то есть имеющей смысл и в контексте последующей жизни человека, и в контексте его включения в жизнь общества, является математическое мышление. А именно -- овладение мыслительными средствами, используемыми в математике и освоение различных способов их использования. В качестве формальной стороны образовательного процесса вводится темпоритм, который представляется в виде системы временных циклов, в которых оформлены те или иные стороны процесса развития (освоения средств и способов, формирование умственных действий, формирование продуктивного действия и другие).