ИСТИНА

В исследовании приняли участие 1288 дошкольников (M = 70 месяцев, SD=4.5, 49% девочки) и их родители. У детей были продиагностированы зрительная и слуховая рабочая память, сдерживающий контроль, когнитивная гибкость. Родители отвечали на вопросы об уровне их образования, а также о частоте чтения ребенку книг, посещения театров и музеев за последний год и длительности ежедневного экранного времени детей. В результате проведения регрессионного и путевого анализа было получено несколько выводов. Во-первых, чем выше у родителя уровень образования, тем выше навыки когнитивной саморегуляции у ребенка (слухоречевая рабочая память и когнитивная гибкость, r = 0,213, p <0,001; r = 0,06, p = 0,05 соответственно). При этом при возрастании уровня образования родителя увеличивается частота семейного посещения музеев (r = 0,220, p <0,001), театров (r = 0,198, p <0,001) и чтения книг ребенку (r = 0,198, p <0,001) и уменьшается его экранное время (r = -0,281, p <0,001). Во-вторых, частота посещения театров и музеев, а также частота чтения книг действительно находится в обратной взаимосвязи с длительностью экранного времени ребенка (r = -0,265, p <0,001; r = -0,250, p <0,001; r = -0,253, p <0,001 соответственно). В-третьих, медиационный и регрессионный анализы при контроле факторов родительского образования, пола и возраста ребенка обнаружили, что культурный досуг, в особенности посещение музеев и чтение ребенку книг, являются значимыми предикторами уровня развития такого компонента регуляторных функций как слухоречевая рабочая память (Хи-квадрат = 7,92, p = 0,005; Хи-квадрат = 5,56, p = 0,018 соответственно). Таким образом, проведенное исследование показало, что чем выше уровень образования родителей, чем чаще в структуре досуга ребенка встречаются культурные формы досуга и меньше экранное время. При этом чем чаще ребенку читают книги и организуют посещение музеев, тем выше у ребенка уровень слухоречевой рабочей памяти. Работа выполнена при финансовой поддержке гранта РНФ № 25-28-01329.