ИСТИНА

Анализ исследований, посвященных изучению критериев психического развития подростков, позволил предположить, что уровень развития стратегий (способов) межличностного познания (МП) можно рассматривать как один из предикторов развития личности подростков, а их рефлексивное формирование способствует развитию идентичности и когнитивной сложности имплицитных теории самовосприятия. В ходе многоэтапного исследования эти гипотезы были доказаны. Установлено, что при стихийном становлении стратегии МП достигают высокого уровня развития у большинства подростков, обучающихся по усложненным профильным программам и у небольшого количества подростков, обучающихся по традиционным программам. У подростков с трудностями когнитивного развития, обучающихся по облегченным программам, они развиты слабо. Подростки, участвующие в эксперименте, разделялись на три группы не только по уровню сложности усваиваемых ими обучающих программ, но и по уровню развития личностной идентичности и когнитивной сложности самовосприятия (высокий, средний и низкий уровни). В результате формирования стратегий МП подростки, обучающиеся по традиционным и облегченным программам, выравниваются и демонстрируют высокий уровень развития не только стратегий познания, но и личностной идентичности и когнитивной сложности самовосприятия.