ИСТИНА

Фундаментальная проблема когнитивной науки, на решение которой направлен проект — вопрос о степени развития высших когнитивных способностей животных и механизмов их поведения. Ее решение позволит сделать еще один шаг к пониманию эволюционных предпосылок становления мышления человека. Эта проблема будет решена за счет применения спектра экспериментальных подходов (как модифицированных существующих, так и новых). В современной когнитивной науке наблюдается тенденция к расширению спектра исследуемых видов. Лишь такой подход даст возможность получить комплексные сравнительно-психологические данные, которые позволят понять изучаемые процессы на качественно новом уровне. В связи с этим, одна из частей проекта будет выполнены на новом объекте - домашних лошадях. Несмотря на относительно большое число сравнительно-психологических исследований, механизмы, лежащие в основе решения используемых экспериментальных задач у тех или иных видов животных, все еще нуждаются в уточнении. Крайне актуальна разработка новых комплексов задач, позволяющих не только описывать наличие или отсутствие способности решать ту и или иную задачу, но и оценивать механизмы ее решения. Запланированные комплексные поисковые исследования позволят получить принципиально новые экспериментальные данные о степени развития когнитивных способностей исследуемых видов и о механизмах их поведения. Запланированные исследования внесут вклад в процесс унификации используемых методических подходов, что даст возможность точнее интерпретировать полученные данные и проводить более точный сравнительно-психологический анализ поведения. Спектр использованных подходов включает комплекс из четырех задач. Часть А. Исследование способности серых ворон решать новый комплекс протоорудийных задач на подтягивание подноса с приманкой при помощи выскальзывающей веревки). В ходе данного эксперимента будет разработан и впервые применен новый комплекс протоорудийных задач, который позволит оценить, понимают ли они структуру этих задач или же решение обусловлено более простыми ассоциативными механизмами. Часть Б. Исследование способности серых ворон к кооперации. Будет впервые исследована способность серых ворон к кооперации. Используемая процедура позволит оценить, понимают ли они структуру задачи и роль партнера или же ее решение - результат ассоциативного обучения. Часть В. Исследование способности серых ворон изготавливать объекты в соответствии с представлением о цвете и размере ранее подкрепляемого стимула. Способность птиц изготавливать объекты в соответствии с представлением о ранее подкрепляемом стимуле может являться одним из механизмов накопительной (кумулятивной) эволюции культурных тенденций - феномене, который ранее считали отличительной чертой человеческой культуры. Наша работа будет первым исследованием наличия подобной способности у серых ворон. Часть Г. Исследование степени развития представления о “неисчезаемости” объектов у домашних лошадей. Усовершенствованная нами методика тестирования позволит определить на какой стадии развития сенсомоторного интеллекта по Пиаже находятся лошади и унифицировать проведение подобных тестов. Полученные результаты прояснят вопрос о роли простых ассоциативных механизмов в решении этих тестов. В целом, реализация проекта направлена на развитие новых для научного коллектива методов исследования. Поскольку для реализации поставленных задач в качестве исполнителей привлечены трое студентов, поддержка проекта фондом будет способствовать формированию молодой исследовательской команды в области сравнительной психологии - активно развивающемся и недостаточно представленном в нашей стране разделе когнитивных наук. Накопленные руководителем проекта знания и опыт в организации и проведении сравнительно-психологических исследований позволяет быть уверенным в том, что запланированные цели и задачи будут выполнены в срок.

The fundamental problem of cognitive science, which the project aims to solve, is the question of the degree of development of higher cognitive abilities in animals and the mechanisms of their behaviour. The solution of this fundamental problem will make it possible to take another step towards understanding the evolutionary prerequisites for the formation of human thinking. This problem will be solved by using a range of experimental approaches (both modified existing ones and new ones). In modern cognitive science, there is a tendency to broaden the range of species under study. Only such an approach will make it possible to obtain comprehensive comparative-psychological data that will make it possible to understand the processes under study on a qualitatively new level. In this regard, one part of our study will be carried out on new object - domestic horses. Despite the relatively large number of comparative-psychological studies, the mechanisms underlying the solution of the experimental tasks used in different animal species still need to be clarified. The development of new sets of tasks that allow not only to describe the presence or absence of the ability to solve a particular task, but also to evaluate the mechanisms of its solution, is of utmost relevance. The planned complex exploratory studies will make it possible to obtain fundamentally new experimental data on the degree of development of the cognitive abilities of the species under study and the mechanisms of their behavior. The planned exploratory studies will contribute to the process of unification of the methodological approaches used, which will enable a more accurate interpretation of the data obtained and a more accurate comparative-psychological analysis of behaviour. The range of approaches used includes a set of four tasks. Part A. A study of the ability of hooded crows to solve a new set of string-pulling tasks for pulling up a reward tray using a slipping rope. In this experiment, a new set of prototool tasks will be developed and applied for the first time to assess whether they understand the structure of these tasks or whether the solution is due to simpler associative mechanisms. Part B. A study on the cooperative ability of hooded crows. The ability of hooded crows to cooperate will be investigated for the first time. The procedure used will assess whether they understand the structure of the task and the role of the partner, or whether the solution is the result of associative learning. Part C. A study of the ability of hooded crows to make objects according to the mental template of colour and size of a previously reinforced stimulus. The ability of birds to make objects according to the mental template of a previously reinforced stimulus may be one of the mechanisms of cumulative evolution of cultural tendencies, a phenomenon previously considered to be found only in human culture. Our research will be the first investigation of the presence of such an ability in hooded crows. Part D. Investigating the stage of development of objects permanence in domestic horses. Our improved testing methods make it possible to determine the stage sensorimotor intelligence according to Piaget and to standardize such tests. Obtained data will clarify the role of simple associative mechanisms in solving these tests. In general, the project aims to develop new research methods for the research team. As three students are involved in the implementation of the tasks set, the Foundation's support of the project will help to form a young research team in comparative psychology, an actively developing and under-represented branch of the cognitive sciences in our country. The knowledge and experience accumulated by the project leader in organising and conducting comparative psychology research makes it possible to be confident that the planned goals and objectives will be met on time.

В результате выполнения проекта будут разработаны и опробованы новые комплексы задач, позволяющие исследовать степень развития наглядно-действенное мышление животных разных видов. Разработанные нами экспериментальные методики существенно обогатят инструментарий сравнительно-психологических исследований. Их применение позволит получить новые эмпирические данные и уточнить механизмы, обуславливающие поведение животных при решении когнитивных задач. Полученные данные внесут вклад в понимание предпосылок развития мышления человека. Полученные результаты будут опубликованы в научных статьях (не менее 4-х статей), а также будут доложены на всероссийских и международных научных конференциях. Фундаментальные комплексные сравнительно-психологические исследования когнитивных процессов у животных и человека позволяют понять пути фило- и онтогенеза мышления человека, а также выявить и изучить универсальные механизмы, лежащие в основе высших когнитивных функций и психических процессов у человека и животных. Часть А. Исследование способности серых ворон решать новый комплекс протоорудийных задач на подтягивание подноса с приманкой при помощи выскальзывающей веревки. Полученные результаты позволят ответить на следующие вопросы. (1) Могут ли вороны, которые справились со сложным вариантом классической протоорудийной задачи на подтягивание приманки при помощи веревки, спонтанно (без дополнительного обучения) понять структуру новой задачи - задачи на подтягивание подноса при помощи выскальзывающей веревки с ограничителем. (2) Если нет, то могут ли птицы, научившиеся подтягивать поднос при помощи веревки с одним типом ограничителя (узлом) решить эту же задачу в новой ситуации - с веревками новых цветов и 30 разными объектами-ограничителями. Если птицы не справятся с этой задачей, это будет свидетельствовать о том, что в ходе обучения у них сформировалось частное правило выбора, применимое лишь к знакомому объекту-ограничителю: “тяни за тот конец веревки, к которому ближе узел” (именно и только узел). Если же эти вороны, обученные решать задачу с одним типом ограничителя (узлом) смогут решить ее в новой ситуации (с 30 новыми ограничителями), это будет говорить о формировании ими обобщенного правила выбора, применимого к новым объектам-ограничителям. (3) Тест на подтягивание подноса с приманкой при помощи выскальзывающей веревки без ограничителя позволит выяснить, отслеживали ли птицы в ходе решения предыдущих задач перемещение веревки в петлях, или же они лишь научились выбирать конец веревки, рядом с которым привязан объект-ограничитель. Если вороны ранее научились лишь выбирать конец веревки без ограничителя, то они не справятся с этой новой задачей, в которой ограничителя нет и подтянуть поднос с приманкой можно только потянув за оба конца веревки одновременно. (4) Заключительный тест с дополнительной веревкой позволит выяснить, чему именно научились птицы, обученные подтягивать поднос за два конца веревки: отслеживали ли они перемещение веревки в петлях (т.е. поняли структуру данной задачи) или же они лишь научились выполнять простую последовательность действий (совмещать два конца веревки и тянуть за них), приводящую к получению приманки. Если птицы будут достоверно чаще выбирать концы той веревки, которая пропущена через петдли в подносе, это будет свидетельствовать о том, что обучение решению более простого варианта этой задачи на этапе 9 привело к пониманию птицами ее структуры. В целом, полученные в этой части проекта результаты, позволят понять механизмы, обуславливающие поведение ворон при решении этих сложных протоорудийных задач. Кроме того, они позволят оценить применимость разработанного нами нового комплекса протоорудийных задач для сравнительно-психологических исследований. Часть Б. Исследование способности серых ворон к кооперации. Полученные результаты позволят ответить на следующие вопросы. (1) Могут ли вороны, которые принимали участие в экспериментах, описанных в части А, и имеют большой опыт решения задач на подтягивание подноса с приманкой при помощи выскальзывающей веревки, спонтанно (без обучения) справиться с тестом на кооперацию, в котором подтянуть поднос с приманкой можно лишь в том случае, если тянуть за концы веревки, пропущенной петли в подносе одновременно с партнером. (2) Если птицы не могут справиться с этой задачей спонтанно, могут ли они научится ее решать. (3) Новые варианты этой задачи (тест на ожидание партнера и др.) позволят выяснить, чему именно научились птицы: поняли ли птицы роль партнера для решения этой задачи, или же они лишь научились синхронизировать свои действия с ним. Часть B. Исследование способности серых ворон изготавливать объекты в соответствии с представлением о цввете и размере ранее подкрепляемого стимула. Полученные результаты позволят ответить на следующие вопросы. (1) Будут ли серые вороны спонтанно (без обучения) изготавливать из большого листа бумаги куски, проходящие в приемное устройство. (2) Будут ли серые вороны спонтанно отрывать куски бумаги от большого листа ранее подкрепляемого цвета при предъявлении больших листов бумаги тех же двух цветов, что и при обучении. Если птицы не будут делать этого, то можно ли их этому обучить. (3) Будут ли серые вороны изготавливать куски бумаги в соответствии с представлением о размере ранее подкрепляемого стимула. Таким образом, будет выяснено способны ли серые вороны изготавливать объекты в соответствии с представлением о его особенностях. Часть Г. Исследование степени развития представления о постоянстве (“неисчезаемости”) объектов у домашних лошадей. Полученные результаты позволят ответить на следующие вопросы. (1) Могут ли лошади спонтанно (без обучения) справится с тестом, соответствующим стадии 4 развития сенсомоторного интеллекта по Пиаже, т.е. способны ли они находить полностью спрятанный объект. (2) Если лошади не могут спонтанно справится с тестом на поиск спрятанной у них на глазах приманки, то могут ли они научиться его решать. (3) Могут ли лошади спонтанно (без обучения) справиться с тестом, соответствующим стадии 5 развития сенсомоторного интеллекта по Пиаже. (4) Могут ли лошади спонтанно (без обучения) справиться с тестом, соответствующим стадии 6 развития сенсомоторного интеллекта по Пиаже. Усовершенствованная нами методика тестирования позволит определить на какой стадии развития сенсомоторного интеллекта по Пиаже находятся лошади и унифицировать проведение подобных тестов для будущих сравнительно-психологических исследований. Полученные результаты прояснят вопрос о роли простых ассоциативных механизмов в решении этих тестов.

Смирнова А.А. имеет обширный опыт планирования, организации и проведения экспериментальных исследований высших когнитивных способностей животных. Ею разработан и многократно успешно использован подход к исследованию механизмов поведения животных при решении сложных когнитивных задач, общей идеей которого является такая организация тестов, которая позволяет выяснить, могут ли животные справиться с ними спонтанно (без обучения), а следовательно, оценить вклад высших когнитивных функций в их решение. В этих тестах создается новая экспериментальная ситуация, позволяющая оценить, какими навыками и представлениями владеет животное к началу теста. Если тестам предшествовало обучение, то организация теста должна позволяет оценить, чему именно научилось животное, т.е. вовлечено ли в процесс решения что-то, кроме простых ассоциативных механизмов. Именно этот подход будет использован при выполнении всех четырех частей данного проекта. Конкретным научным заделом для выполнения частей А, Б и В является опыт Смирновой А.А. в использовании протоорудийных задач для исследования наглядно-действенного мышления серых ворон и обыкновенных воронов. Исследование механизмов решения серыми воронами нового комплекса протоорудийных задач на подтягивание подноса с приманкой при помощи выскальзывающей веревки уже начато. В ходе выполнения данного проекта это исследование будет закончено, а его результаты опубликованы. Конкретным научным заделом для выполнения части Г является опыт Смирновой А.А. в проведении исследований наличия представления о постоянстве (“неисчезаемости”) объектов молодых серых ворон, волнистых попугаев и серокрылых чаек.