|
ИСТИНА |
Войти в систему Регистрация |
ИПМех РАН |
||
Диагностика индивидуальных особенностей извлечения знаний из памятитезисы доклада
- Авторы: Хирова М.А., Фаликман М.В.
- Сборник: Материалы II-й Всероссийской научной конференции «Психология индивидуальности" 12-14 ноября 2008 г
- Тезисы
- Год издания: 2008
- Место издания: ГУ-ВШЭ г.Москва
- Аннотация: Каждый человек сталкивается с трудностями извлечения знаний из долговременной памяти, что заставляет поставить вопросы о причинах подобных трудностей и о том, что способствует эффективности припоминания материала в соответствии с поставленной целью. Особую актуальность приобретает проблема индивидуальных особенностей извлечения знаний из семантической памяти. Цель исследования: поиск и анализ таких индивидуальных особенностей, а также их диагностика. Исследование опиралось на концепцию Э. Тульвинга, различавшего в составе декларативной памяти человека две подсистемы: эпизодическую и семантическую. Нами выделены семантическая, эпизодическая и смешанная стратегии припоминания, характеризующиеся преобладанием в обращении субъекта при извлечении знаний к определенному типу «ключей» (маркеров содержания памяти). Эпизодические «ключи», в отличие от семантических, определяются отнесенностью к ситуации получения знаний. Выделенные индивидуальные стратегии могут быть эффективны в большей или меньшей степени. Разработан и апробирован опросник, направленный на диагностику индивидуальной стратегии припоминания и эффективности использования ведущей (используемой чаще) и дополнительной стратегий. Данные опросника могут быть полезны для оптимизации процессов запоминания и воспроизведения у конкретного субъекта. Мы предположили, что выбор субъектом определенной стратегии является свидетельством ее большей эффективности в извлечении знаний из памяти. Разработка опросника, направленного на диагностику стратегий извлечения знаний и соотношения эффективности семантической и эпизодической стратегий, осуществлялась следующим образом. В основу был положен вопросник, созданный в рамках нашего предыдущего исследования (Хирова, 2007). После отбора необходимых пунктов проводились профессиональная экспертиза и экспертиза с привлечением наивных испытуемых, позволившие удалить неудовлетворительные вопросы. Далее исследовались основные психометрические нормы теста, что также позволило удалить либо переформулировать непригодные в соответствии со стандартными критериями пункты и получить конечную версию опросника, удовлетворяющую всем психометрическим стандартам. Исследование критериальной валидности опросника основывалось на сопоставлении полученных данных с данными второй части нашего исследования, участники которой воспроизводили содержание лекции по созданной нами несуществующей предметной области через 4 и 11 месяцев после предъявления. Итоговая версия опросника включает 30 пунктов, которые делятся по содержанию на два типа: 1) определяющие тип используемой стратегии; 2) определяющие эффективность стратегии припоминания. Таким образом, опросник содержит четыре основные шкалы: I) частота использования семантической стратегии, II) частота использования эпизодической стратегии, III) эффективность семантической стратегии и IV) эффективность эпизодической стратегии. Проведено эмпирическое исследование с использованием разработанного опросника. Опросник заполнили 217 человек 48 профессий, из них 113 женщин и 104 мужчины в возрасте от 15 до 54 лет. Обнаружено, что у 6% выборки преобладает семантическая стратегия извлечения знаний, но более эффективна эпизодическая; с другой стороны, есть испытуемые (8,3% выборки), у которых преобладает эпизодическая стратегия, но при этом она менее эффективна, чем семантическая. Таким образом, выбор субъектом определенной стратегии не является свидетельством ее большей эффективности в извлечения знаний из семантической памяти.
- Добавил в систему: Фаликман Мария Вячеславовна