Аннотация:Статья посвящена проблеме модернизации содержания образования, рассматриваемой в историческом контексте: отбор и формирование содержания образования представляется в соответствии с доминирующим методологическим подходом в конкретный период развития системы образования. Устанавливается перспективность фрактального подхода в отборе содержания образования, состоящая в учете концептуальной направленности дидактических теорий на взаимодополнение и взаимопроникновение естественнонаучной и гуманитарной областей знаний, обеспечивающие глубокий интегративный эффект, приводящий к формированию целостной личности специалиста.