Аннотация:В статье рассмотрена гносеологическая природа сравнения и показаны широкие возможности его реализации при обучении естественнонаучным предметам. Обращается внимание на то, что процедура сравнения важна не сама по себе: познавательную ценность имеет результат (прирост знания), ради которого она производится. Раскрыта роль диалоговых методов и натурного эксперимента как важных средств формирования умений сравнивать и выводить новые знания.