Аннотация:Целью данного экспериментального исследования было изучение особенностей взаимосвязей эмоционального отношения к учению, типа ведущей мотивации с самоотношением подростка и его восприятия отношения с родителями. Проведенное исследование позволило выявить специфические взаимосвязи внутри комплекса показателей эмоционального отношения к учению, типа ведущей мотивации, самоотношением подростка и его восприятием родительской позиции. На этой основе можно сформулировать практические рекомендации для индивидуальной работы с подростками с целью снятия стрессовых состояний и повышения эффективности воспитательного процесса в школе, а также для коррекции деструктивных стилей воспитания родителей.