Аннотация:В статье отмечается, что российское образование в течение двадцати лет находится в состоянии непрерывного реформирования. В этих условиях возрастает роль учебных заведений системы дополнительного педагогического образования. Организация повышения педагогической компетентности преподавателя в них должна опираться на современную психолого-педагогическую теорию, адекватную задачам реформы. В качестве такой теории может выступить теория контекстного обучения, сущность которой достаточно подробно описывается в статье.