|
ИСТИНА |
Войти в систему Регистрация |
ИПМех РАН |
||
Соотношение качества выполнения творческого задания у студентов-актеров с уровнем невротизации и выбором копинг-стратегийстатья
- Авторы: Крикленко Е.А., Ковалева А.В., Лихоманова Е.Н., Нижельской В.А., Шурганова Н.Е.
- Журнал: Театр. Живопись. Кино. Музыка
- Номер: 2
- Год издания: 2023
- Издательство: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Российский институт театрального искусства - ГИТИС"
- Местоположение издательства: Москва
- Первая страница: 186
- Последняя страница: 203
- DOI: 10.35852/2588-0144-2023-2-186-203
- Аннотация: В работе изучалась взаимосвязь между показателями качества выполнения творческогозадания (объективными и субъективными) и уровнем невротизации, а также предпо-читаемыми копинг-стратегиями у студентов-актеров. В качестве творческого заданияиспользовалась оригинальная модель, приближенная к профессиональной деятельностиактеров и содержащая задания двух уровней сложности: последовательное выразитель-ное чтение прямого и перевернутого текста (по 1 минуте). Объективным показателемкачества деятельности было количество прочитанных слов. Субъективная (экспертная)оценка чтения текста проводилась преподавателем курса по 10‑балльной шкале по сле-дующим параметрам: дикция, артистизм и содержание. В начале проводилось психо-логическое тестирование на уровень невротизации и используемые копинг-стратегий.В результате было выявлено, что при повышении сложности творческого задания оценкипреподавателя смещались с творческого, артистического компонента деятельностина технический. При этом корреляций между уровнем невротизации, копинг-страте-гиями молодых актеров и оценками преподавателя за творческое задание выявленоне было. Наиболее популярными видами совладающего поведения у участников ис-следования оказались «бегство-избегание» и «конфронтация», а самыми непопуляр-ными — «планирование» и «самоконтроль». Таким образом, исследование студентов-актеров показало, что ни уровень невротизации, ни предпочитаемые копинг-стратегиине влияют на оценку преподавателя за творческое задание. С оценкой преподавателябыло связано лишь объективное увеличение уровня сложности этого задания (измене-ние геометрии текста). Такой результат подчеркивает необходимость индивидуальногоподхода к преподаванию творческих дисциплин, а также изменения критериев оценкитворческих навыков студентов при выполнении заданий разного уровня сложности.
- Добавил в систему: Ковалева Анастасия Владимировна