|
ИСТИНА |
Войти в систему Регистрация |
ИПМех РАН |
||
Возможности использования знаковых и символических средств в обучении дошкольников (на примере освоения феномена радуги)статья
- Авторы: Веракса А.Н., Горовая А.Е., Кисель А.В.
- Журнал: Психологическая наука и образование: Электронное специализированное научно-практическое периодическое издание (Psyedu.ru)
- Том: 6
- Номер: 2
- Год издания: 2014
- Первая страница: 19
- Последняя страница: 34
- Аннотация: Статья посвящена вопросу использования средств познавательной деятельности детей дошкольного возраста. Особое внимание уделено пониманию символического опосредствования в контексте изучения игровой деятельности. Описан эксперимент, целью которого являлось формирование у детей дошкольного возраста представлений о феномене радуги. Формирование происходило двумя способами: с помощью использования знаковых средств (использование моделей) и с помощью использования символа в ходе игровой деятельности. В качестве испытуемых выступали дошкольники в возрасте 4–5 лет (N=23), посещающие ДОУ Москвы. Результаты исследования показывают, что применение знаковых и символических средств в ходе освоения феномена оказались эффективными при работе с дошкольниками. Обнаруженные взаимосвязи позволяют говорить о том, что за применением знаковых и символических средств стоят различные когнитивные процессы: успешное использование знаковых средств связано с высоким уровнем общего интеллекта и словарного запаса; использование символических средств связано с креативностью.
- Добавил в систему: Иголкина Александра Евгеньевна