|
ИСТИНА |
Войти в систему Регистрация |
ИПМех РАН |
||
Методические основы изучения высшей нервной деятельности в работах Л.Г. Воронинастатья
- Автор: Никольская К.А.
- Сборник: Высшая нервная деятельность: вчера и сегодня
- Редактор: Никольская Кира Алексеевна
- Год издания: 2010
- Место издания: Изд. Московского университета Москва
- Первая страница: 38
- Последняя страница: 56
- Аннотация: В своих лекциях и публикациях Л.Г. Воронин неоднократно подчеркивал, что основная задача учения о высшей нервной деятельности должна сводиться к изучению аналитико-синтетических закономерностей и лежащих в их основе рефлекторных механизмов. При этом крайне важным, по его мнению, является соблюдение диалектического требования — рассматривать все рефлекторные процессы с точки зрения количественно-качественных изменений и их превращений.Касаясь вопроса о механизме филогенетического усложнения аналитико-синтетической деятельности, Л.Г. Воронин полагал, что интеграция происходила прежде всего вследствие все усложняющейся морфофизиологической основы нервной деятельности, в результате двух морфогенетических процессов: увеличения количества нейронов мозга, с одной стороны, и прогрессивной дифференциации высшего отдела нервной системы на корковые проекционные зоны — с другой. Л. Г. Воронин придерживался представления о том, что явление условного рефлекса есть всеобщее индивидуальное приспособление на всем протяжении животного мира.Сделав вывод об универсальности условнорефлекторных закономерностей в случае образования элементарных временных связей, тем не менее Л. Г. Воронин полагал, что существенные филогенетические различия могут быть обнаружены при предъявлении животным задач большей сложности.При сравнительном анализе выяснилось, что процедурные различия получения многозвенных навыков у животных кроется в способе предъявления экспериментатором информации о задаче.Анализ методических особенностей обучения показал, что конкретный цепной условный рефлекс, выработанный различными методиками у одного и того же животного, обладает принципиально различной пластичность.На основе проведенных исследований, выполненных под руководством Л. Г. Воронина, было сформулировано системное положение, что один и тот же поведенческий фенотип в зависимости от способа обучения может иметь различную «генотипическую», т. е. внутреннюю архитектуру условного рефлекса, поскольку внешний результат любой приспособительной деятельности есть либо одиночное действие, либо их последовательность.
- Добавил в систему: Никольская Кира Алексеевна