|
ИСТИНА |
Войти в систему Регистрация |
ИПМех РАН |
||
«Современный терроризм: сущность, причины, модели и механизмы противодействия», Раздел 2 "ТЕРРОРИЗМ В КОНТЕКСТЕ ЯЗЫКА И КУЛЬТУРЫ"книга
- Авторы: Бондарева Л.В., Борисенко Т.И., Валентей Т.В., Варченко В.В., Вылышева Ж.В., Голионко Е.С., Корнеева Ю.А., Луканина М.В., Медведева Н.Ф., Минаева Л.В., Салиева Л.К., Сапожникова М.С., Скибина Т.В., Сухова Н.В., Сыроватская Г.И.
- Год издания: 2008
- Место издания: КНИР Импульс Москва
- Объём: 252 страниц (12,5 печатных листов)
- Учебно-методическая литература
- Аннотация: http://auto-ally.ru/pravo/9005/index.html Важным направлением повышения эффективности противодействия терроризму является разработка инновационных программ профессионального образования, имеющих целью подготовку высококвалифицированных специалистов в сфере информационно-аналитического обеспечения антитеррористической деятельности. Основой для разработки и реализации таких образовательных программ является формирование их учебно-методической и нормативной базы. Данная задача носит междисциплинарный характер, поскольку проблема борьбы с терроризмом включает экономический, социальный, культурологический, психологический, правовой и другие аспекты. Для решения подобной сложной и многоаспектной проблемы в Московском государственном университете имени М.В. Ломоносова было консолидировано экспертное сообщество, включающее ведущих специалистов ряда факультетов: государственного управления, экономического, юридического, философского, факультетов журналистики и психологии. Центральное место в системе проектных мероприятий было отведено разработке модульного учебно-методического комплекса (УМК) «Современный терроризм: сущность, причины, модели и механизмы противодействия» как методической основе инновационных образовательных программ различного уровня в области аналитического обеспечения антитеррористической деятельности. Модульный характер подготовленного учебно-методического комплекса позволяет на его основе проводить обучение по образовательным программам различных уровней (магистерским программам; программам повышения квалификации и переподготовки, программам подготовки специалистов) с учётом конкретных запросов определённых целевых аудиторий различных регионов Российской Федерации. При разработке учебно-методического комплекса впервые была поставлена новаторская цель провести системный теоретический анализ и дать практические рекомендации по различным аспектам аналитического обеспечения антитеррористической деятельности. Данная работа опиралась на всесторонний анализ результатов как российских, так и зарубежных исследований в области антитеррористической деятельности. Подготовка учебно-методических материалов велась в разрезе тематических модулей УМК. Каждый раздел комплекса включает описание компетенций, на формирование которых направлен учебный процесс (что будет знать, уметь и какими навыками овладеет обучающийся), перечень тем, аннотацию содержания темы, тексты лекций, контрольные вопросы, а также библиографию по разделу (список рекомендуемой литературы и интернет-источников). Дополнительно в комплекс входят другие учебно-методические материалы (например, задания для практических занятий, кейсы, тесты, перечень тем курсовых и дипломных работ, учебных проектов и т.п.). Общий объём учебно-методических материалов, представленных в рамках разработанного методического комплекса составляет 2828 страниц. Структурно в рамках УМК выделены две части. В первой части (2048 страниц) представлены разделы, теоретическая и практическая разработка которых позволяет полно и всесторонне рассмотреть соответствующие проблемы аналитического обеспечения антитеррористической деятельности в ходе учебного процесса. Эта часть включает следующие разделы: 1. Теоретические и исторические основания терроризма 2. Терроризм в контексте языка и культуры 3. История терроризма в России 4. Межгосударственное сотрудничество в борьбе с терроризмом: опыт, тенденции 5. Новые формы политических и вооруженных конфликтов в современном мире 6. Терроризм: правовые основы противодействия 7. Последствия терроризма для финансового сектора 8. Регионалистика терроризма 9. От стабилизации к реконструкции: опыт и перспективы урегулирования ситуации на Северном Кавказе 10. Формирование асоциальной и антисоциальной направленности личности в детском и подростковом возрасте 11. Психологическая подготовка специалистов, участвующих в проведении антитеррористических операций 12. Журналистика и СМИ в условиях противостояния терроризму 13. Страхование рисков террористических актов Раздел 2 "ТЕРРОРИЗМ В КОНТЕКСТЕ ЯЗЫКА И КУЛЬТУРЫ Тема1. Методология изучения терроризма в контексте языка и культуры Тема 2. Концепт «терроризм» Тема 3. Сравнительный анализ концепта «терроризм» и концептов «свобода», «героизм», «государственность», «деспотия», «демократия» Тема 4. Слово «терроризм» в современном политическом дискурсе Тема 5. Современный медийный дискурс и терроризм Тема 6.Слово «терроризм» и его производные в составе медиатекста Тема 7. Представление терроризма в Интернет-дискурсе. Тема 8. Терроризм в России: формы, развитие и динамика его восприятия Тема 9. Терроризм в странах Северной Европы. Великобритания, Германия, Скандинавские страны Тема 10. Терроризм в странах Южной Европы. Франция, Испания, Италия Тема 11. Восприятие терроризма в США Тема 12. Восприятие терроризма в странах Латинской Америки. Ретроспективный анализ. Тема 13. Восприятие терроризма в странах Латинской Америки. Настоящее время Тема 14. Восприятие терроризма в странах Востока. Япония, Китай, Северная Корея, Южная Корея Тема 15. Терроризм в странах Ближнего Востока Описание компетенций Прослушавший предлагаемый курс должен обладать следующими компетенциями: общенаучными компетенциями: - знание теоретических основ культурологического анализа и готовность применять их в своей профессиональной деятельности; - понимание роли языка как компонента культуры; - знание особенностей функционирования лексических единиц в разных видах дискурса и готовность учитывать их в своей профессиональной деятельности; - понимание влияния культурных факторов на восприятие явления терроризма в разных регионах. Инструментальные компетенции - владение базовыми знаниями и навыками проведения когнитивного анализа; - владение базовыми знаниями и навыками проведения контент-анализа.
- Добавил в систему: Самуненкова (Варченко) Виктория Викторовна