ИСТИНА

Проводится сравнительный анализ двух подходов к описанию и анализу учения. Культурно-деятельностный подход и теория самодетерминации рассматриваются как научные языки, по-разному описывающие эмпирически наблюдаемое учение, осуществляемое школьниками или студентами. Анализируются базовые постулаты каждой из данных теорий в применении к учении. Показано, что если с позиции теории самодетерминации эмпирически наблюдаемое учение является "полимотивированным", то с позиции культурно-деятельностного подхода эмпирически наблюдаемое учение является «полидеятельностным».